Año escolar culmina sin maestros

   Si usted creía que tener a su hijo en un colegio privado lo libraría de la posibilidad de que dejara de cursar alguna materia por falta de profesor, se equivoca. En una reconocida institución ubicada en Las Mercedes, los alumnos no vieron Castellano durante el segundo lapso y aún así obtuvieron nota.

Aunque los directivos niegan esta versión, el testimonio de los representantes y estudiantes lo confirman. Y es que la crisis de la carrera docente trascendió de las instituciones públicas: los maestros son una especie en extinción.

El Universal intentó sin éxito obtener cifras del problema en el Ministerio de Educación. Sin embargo, basta un recorrido por cualquier institución para que los propios docentes lo cuenten. Extraoficialmente, la mitad de los planteles tienen problemas de falta de docentes.

En el liceo Luis Razetti, de la avenida Morán, los estudiantes no reciben clases de Inglés desde hace tres años y de Ciencias Sociales hace uno. En el liceo Aplicación de Montalbán, las materias Educación para la Salud, Inglés y Educación Física no existen. Y la lista sigue.

Un estudio presentado por la profesora Liduvina de Tovar en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) reflejó que en los últimos cinco años hay menos de 500 egresados de las especialidades Matemáticas, Física, Química y Biología en sus ocho institutos pedagógicos en el país. Mientras, en otras ramas de la educación, como la integral, la cifra asciende a 26 mil graduados.

Para Tulio Ramírez, coordinador del doctorado en Educación de la UCV, la consecuencia más grave es que se están aplicando «figuras perversas» como la exoneración, en donde se promedian las notas obtenidas en otras asignaturas para colocarlas en lugar de las que no se vieron. Mariano Herrera, fundador del Centro de Investigaciones Culturales y Educativas (ICE), agrega la modalidad de impartir las clases por área de especialidad. Por ejemplo, un profesor de Biología, por ser de Ciencias, cubre horas de Matemáticas y Química, mientras que el de Historia se encarga también de Geografía.

Ambos especialistas coinciden en que se trata de un problema que vienen arrastrando los públicos desde los años ochenta y ahora los privados comienzan a sentirlo.

La última promoción de egresados de la especialidad Matemáticas en el Instituto Pedagógico de Caracas fue de siete alumnos: «Una cifra ridícula», afirma Herrera. Para él el déficit obedece a un círculo en el que los bachilleres graduados en los últimos 20 años, que comienzan a estudiar Educación, le huyen a cursar especialidades científicas: «¿Quién va a querer estudiar algo que no vio o vio mal en bachillerato?».

Ramírez explica que además de que la mayoría de los bachilleres no podrán optar por ningún mecanismo de admisión con éxito, al bajar la producción científica del país habrá menos investigación y desarrollo. Herrera lo describe así: «Mientras en otros países se están ocupando de la investigación del Genoma humano, aquí estamos hablando de si tenemos casa o nos alcanza el sueldo».

El investigador del Instituto Pedagógico de Caracas, Roberto Rodríguez, cree que en los próximos diez años la salida será buscar a profesionales ajenos al área de la Educación, de Ingeniería, Física o Química, para que, previos estudios pedagógicos, apoyen en las aulas. Ramírez agrega la dignificación de la carrera, con salarios justos y seguridad social.

NotiActual News Room

▲ Cerrar / ▼ Abrir

Usted está aquí » Portada » Noticias Nacionales y Regionales » Año escolar culmina sin maestros

Categoria(s) de contenido(s):
Noticias Nacionales y Regionales
Tema(s) de Contenido(s): Fecha de Publicación: 14/06/2011